jueves 24 de enero de 2008
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MONOGRÁFICO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
- IV CONGRESO REGIONAL DE EDUCACIÓN "Competencias Básicas y Práctica Educativa" VÍDEOS
- 12 Principios pedagógicos que subyacen al enfoque basado en las CCBB (Angel Pérez Gómez)
- La naturaleza de las ccbb y sus aplicaciones pedagógicas (Ángel Pérez Gómez)
- Las ccbb y el currículo: orientaciones generales (C.E. Cantabria)
PRESENTACIÓN CCBB EN EL CURRICULUM
Ilustración de "The Wall" (Pink Floyd)
NORMATIVA BÁSICA: COMPETENCIAS BÁSICAS
- COMPETENCIAS CLAVE PARA UN APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA – UN MARCO DE REFERENCIA EUROPEO
- LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.)
- REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.
- REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
- REAL DECRETO 806/2006, de 30 de junio, por la que establece el Calendario de aplicación de la LOE
- DECRETO 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
- ANEXO: Áreas de Educación Primaria
- DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
- ANEXO: Áreas de E.S.O.
- ORDEN DE EVALUACIÓN de la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias
- ORDEN de 22 de Abril de 2008: Normas de gestión de documentos de evaluación
MARCO EUROPEO. LOE. COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CURRÍCULO
- LA ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO: la educación es clave para el éxito de Europa
- COMPETENCIAS CLAVE PARA UN APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA — UN MARCO DE REFERENCIA EUROPEO. NOVIEMBRE 2004
- SISTEMA EDUCATIVO LOE
- CURRÍCULO Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA LOE
- LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU RELACIÓN CON EL CURRÍCULO (MEC CEP-CEUTA)
PRUEBAS PISA: 2000 2003
PRUEBAS PISA 2006
PISA: la evaluación de las Matemáticas
PISA: la evaluación de la Comprensión Lectora
PISA: la evaluación de las Ciencias
TIMSS: Tercer Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias. EJEMPLOS DE PREGUNTAS
PIRLS 2001 2006: EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Mujer enseñando geometría. Ilustración del libro "Los elementos"
EDITORIAL OXFORD EDUCACIÓN
PRUEBAS OXFORD-EDUCACIÓN
Plan General de Mejora de las Destrezas Indispensables en Primaria
COMUNIDAD DE MADRID. INFORMACIÓN EDUCATIVA
Plan General de Mejora de las Destrezas Indispensables en Primaria: MATEMÁTICAS
Plan General de Mejora de las Destrezas Indispensables en Primaria: LENGUA
Recursos para la Mejora de las Destrezas Indispensables: Tercer Ciclo de Educación Primaria
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO DE CANARIAS
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO CCAA
PRUEBAS MATEMÁTICAS TIPO PISA (ESO)
PRUEBAS CIENCIAS TIPO PISA (ESO)
PRUEBAS MATEMÁTICAS 6ºPRIMARIA 3ºESO
DIFUSIÓN DE LOS CURRÍCULOS (PRIMARIA Y ESO)
LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN CANARIAS
eval
PRUEBAS MÚSICA
PRUEBA ÉTICA: NASIJA
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10 comentarios:
Creo que disponer de un banco de pruebas que permita a los profesores iniciarse en los métodos de evaluación de las competencias básicas es fundamental para avanzar en este proceso.
Me parece interesante la creación de esta web y que compartamos conocimiento, experiencias y materiales válidos para mejorar nuestro trabajo en el aula y conseguir que nuestro alumnado salga mejor preparado
Me gusta que cada vez que "golisneo" en el blog me encuentro alguna sorpresita.
Feliz estancia en Fuerteventura y que no traguen mucha tierra
Creo que puede ser una herramienta interesante para nuestro centro. Gracias Tito
El año pasado elaboramos varios compañeros de matemáticas de Córdoba elaboramos un programa interactivo que por medio de escenas de Descartes permite trabajar problemas de matemáticas de la prueba PISA con la variedad además de que incorpora aleatoriedad a cada una de los problemas que se plantean. La dirección donde está el recurso es http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/02/04/0002/index.html.
También hemos hecho algo parecido para trabajar problemas de PISA en Ciencias, Lengua y Resolución de Problemas. El enlace es http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/02/13/0003/index.html
Espero que os sirvan. Un saludo desde Córdoba
Qtal?
Primero que nada felicitarte por este "blogenial" que diriges!!! Como todo lo que has hecho y haces. Yo he tenido la fortuna de compartir espacio contigo y ha sido todo un honor. Hace tiempo que no te veo y ya es hora. Bueno, amigo Tito, tengo una gran duda y que hasta ahora nadie me ha resuelto. Para cuando serán obligatorias las competencias en educación infantil. Te recuerdo mi correo es josufv@gmail.com
Saludos y un abrazo.
Buenas noches.
Llevo tiempo intentando contactar con Vd. con el fin de iniciar un trabajo de desarrollo de una práctica de aula en la materia de filosofía.
estoy haciendo una sustitución en el I.E.S Mesa y López y me gustaría consultarle algunas dudas.
Mi nombre es Miguel Perdomo.
no sé si a través de este foro o por el que me indique.
Muchas gracias y un saludo.
Miguel Perdomo
Estimado Jacinto:
Lo primero agradecer el cariño y la dedicación que evidencian sus blogs.
Dos ideas me parecen dignas de ser tenidas en cuenta en este proceso, si ha de tener éxito:
1.- que los padres y, sobre todo, el profesorado conozcan y reflexionen sobre ideas como las recogidas en "Lecturas Imprescindibles" (E.Morin y J.Delors).
2.- que al alumnado, desde infantil y hasta el final, se le haga partícipe, explicitamente y de acuerdo con su madurez, de los objetivos de su estancia en las aulas.
Tal vez no sea más que una simpleza, pero creo que es esencial una toma de conciencia de los actores principales.
Conociendo el propósito general de un proyecto, siempre he podido a) resolver los retos prácticos que planteba su ejecución o b) detectar mis limitaciones, en relación con el mismo, para subsanarlas. Me temo que sin la debida toma de consciencia de adonde queremos llegar, muchas de las herramientas, resultado de un profundo trabajo de analisis y desagregación, se van a quedar, bien por falta de compromiso o de perspectiva, en meras formalidades, esquemas vacios, incapaces de producir por si mismas la transformación a la que aspiramos.
Sr. Quevedo:
En un artículo de opinión de este blog se le cita a Vd. Me ha parecido que es justo notificárselo por si desea ejercer su derecho a réplica o si desea contribuir con sus ideas al debate que allí se abre:
http://griegoantiguo.wordpress.com/2009/10/15/el-latin-no-contribuye-a-ninguna-de-las-competencias-basicas/
Un saludo cordial.
He estaría agradecido si pudiera incorporarse al debate abierto por nuestro compañero Ricardo
Atentamente
Pedro Luján
IES Baleares (Valencia)
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